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四川省社会科学院党委书记李后强教授:以“德育”为中心实现“全育”发展

贾玲

2017年07月10日 12:00

人民日报数字四川

7月10日,四川省社会科学院召开2017年研究生教育工作会,四川省社会科学院党委书记李后强教授在会上发表重要讲话,讲话内容如下:

今年的研究生教育工作大会,主题是“立德树人,全面育人”。这个主题很好。习近平总书记在去年召开的全国高校思想政治工作会议上强调,“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。”研究生教育工作大会主题紧扣习总书记讲话精神,是我院“两学一做”学习教育常态化制度化的一个重要表现。

围绕今天的会议主题,我想先从社科院系统研究生教育的基本特点出发,来谈一谈我们社科院系统研究生教育中的“德育”与“全育”问题。


一、社科院系统研究生教育的五大特点

(一)历史悠久的“小众教育”

现在社会上有些人认为,社科院系统的研究生教育不是正规办学,这是一个误解。这一观点既不符合历史,也不符合现实。从历史上看,新中国研究生教育一直就是由高等学校和科研机构共同承担研究生培养任务的。文化大革命结束后,1977年中科院研究生院(今天的中国科技大学)成立,紧接着1978年社科院研究生院就成立。我们四川省社科院1982年11月,经中共四川省委宣传部批准,成立研究生部,1983年经国家教育部备案,1984年开始招收硕士研究生,是国内较早招收硕士研究生的培养单位,也是全国“东西南北中”科研单位培养社科类高级人才战略布局的关键单位之一。从现实来看,以2016年为例,经教育部和国家发改委批准,全国共有238家科研机构招收全日制博士和硕士研究生,总人数占全国招生总人数的约1.8%,尽管我院研究生招生规模在西南地区科研单位中名列前茅,在全国地方社科院中位居第二。由于我们科研机构的招生规模远没有高校大,宣传力度也没有高校大,所以不为大众所熟知,我们是属于典型的“小众教育”。

(二)地位独特的“特殊设置”

现在社会上还有些人认为社科院研究生院的定位比较尴尬,理由是不符合1995年原国家教委制定的《研究生院设置暂行规定》。但是,如果我们仔细对照学习一下这份部门规章,就会发现,这种认识还是一个误解。《研究生院设置暂行规定》的第2条规定:“本规定所称的研究生院,主要是指在承担研究生培养任务的高等学校中组织实施研究生教育工作的管理机构。科研机构一般不设研究生院。”请大家注意,“主要”和“一般”这两个词,很明显给我们留下了合法性空间。实际上,早在1995年这个《研究生院设置暂行规定》出台前,中国社科院研究生院早已存在了,而且是经过邓小平亲自批准的。又回到我们院来,我们院的研究生院叫研究生学院,但是在功能、地位和职责上来说,实质上也就是研究生院,只是称呼不同而已。我们院的研究生享受和高校一样的所有各种奖助学金政策和待遇。

(三)学科丰富的“培养体系”

社科院的研究生学科培养体系从一开始特别丰富。中国社科院研究生院,1981年成为全国首批博士学位和硕士学位授予单位,截至2016年,拥有15个一级学科博士学位授权点、17个一级学科硕士学位授权点、103个二级学科博士学位授权点、109个二级学科硕士学位授权点、7个硕士专业学位授权点,是国内人文社会科学学科门类最为齐全、学位授权规模最为宏大的一流研究生院,在中国管理科学研究院公布的《中国大学研究生院评价》中,当选为人文社会科学领域排名第一的研究生院。我们院的情况,截至2016年,拥有8个省级重点学科、11个优长学科,5个一级学科硕士学位授权点,44个二级学科硕士学位授权点,1个博士学位联合授权点,1个省级博士后创新实践基地,是全国除中央党校和中国社科院外的第三家非高等院校法律硕士专业学位授予单位。

(四)师资强盛的“学术殿堂”

“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,乃有大师之谓也。”社科院系统的研究生教育,历来师资强盛。拿中国社科院来说,曾经或还在研究生院执教的著名学者有:季羡林、陈翰笙、刘大年、吕叔湘、骆耕漠、钱俊瑞、钱锺书、夏鼐、许涤新、于光远、冯至、贺麟、尹达、张友渔、芮沐、吴大英、谢怀栻等学贯中西的大家。自中共中央政治局集体学习制度实施以来,截至2014年,已有160多位专家学者获邀授课,其中,中国社会科学院获邀参与授课的人次最多,达31人次。再看看我们院,从数量上来看,我院现有教师队伍中,正高职称81人,副高职称125人;享受国务院政府特殊津贴专家22人,四川省学术和技术带头人23人,四川省学术和技术带头人后备人选15人,省突出贡献优秀专家16人;博士生导师8人,硕士生导师61人。科研成果丰硕,是名副其实的学术殿堂。

(五)地方较小的“寒窗陋室”

地方不大,可能是全国社科院系统研究生教育的“通病”,既是缺点,也是优点。中国社科院研究生院,在2011年良乡新校区落成之前,所有师生都挤在建国门内大街5号的小院子里。虽然地方小,但是丝毫不影响研究生教育的质量和水平。当然,我们现在也有了自己的新校区,以后研究生教育的物理空间会变得更大一点。因为,社科院系统走的都是“小众教育”道路。其实,衡量教育空间大小,还有一个重要指标大家不要忘记了,那就是师生比。中国社科院师生比1:2.3,我院是1:4.2,从这个角度来说,我们的教育空间看似狭小实则广袤。

自古寒门出俊才。“山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵”,我们社科院系统研究生教育历来“谈笑有鸿儒,往来无白丁。”虽“斯是陋室”,但“惟吾德馨”。

以上,讲的社科院系统研究生教育的这些特点,或者说是平时大家不了解的常识,希望我们这些社科院的“内部人士”要先搞清楚,遇到社会上的人对我们的研究生教育有误解、误会的时候,要当机立断、要理直气壮、要义正言辞、要骄傲自豪、要一气呵成的进行解释和澄清,我们每个人都有义务和责任做好社科院研究生教育的宣传者、维护者、促进者。


二、社科院系统研究生“德育”教育要有“六心”

党的十八大报告中指出:“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”党中央的教育方针已经为我们的研究生教育指明了方向和道路,那就是把“立德树人”作为教育的根本任务,作为“办人民满意的教育”的根本追求。

立德为树人之本。以德育人的大前提应是师德修养。师德为诸德之首,以师德育学德,为大道之德。师之无德,教之无效,行之不远。苏联著名教育学家乌申斯基指出,教师的道德魅力对于年轻人的心灵来说“是任何东西都不可替代的生命之光”。师德是由教师自身的思想、品行、作风、情操、境界和知识修养等多种因素构成的, 是对学生最深沉而持久的、“润物细无声”的教育力量。教师对人生的热爱,对教学的钻研,对学生的严厉和宽容,对真理的探求和维护,对谬误的鄙弃和厌恶,都会强烈地感染着、吸引着学生,增强他们的理智感, 激发他们的求知欲,完善他们的人格。

我们社科院系统研究生“德育”教育,关键在于,炼就 “六心具备”。

一是忠心。要做到无限忠诚于党和人民的教育事业,树立无私奉献的精神。作为人文哲学社会科学的研究高地,我们的教师要充分认识社会主义核心价值体系对于德育工作的重要意义和价值,要切实推动社会主义核心价值观在学生头脑中的落地、生根、发芽、开花、结果。要始终将做“人民满意”的教师作为毕生追求的光荣事业来看待。

二是诚心。要做到爱岗敬业、治学严谨、精益求精、一丝不苟。我们的教师都是同时肩负科研与教学任务的“双肩挑”,两者互相促进,互为补充。我们内心要深植对学术与育人的职业敬畏,要保持严谨、严肃、严正的学术追求,在理论上勇攀高峰,在实践上敢下深海,用对学术理想的坚守之光,来照亮学生的前行之路。

三是公心。要做到处事公道、言行一致、率先垂范、正人正己。要时时处处想着“为人师表”的崇高与伟大蕴意,想着自己一个学生背后就是一个家庭的期待与希望。要本着一颗红心,正直待人,公道正派,不偏不倚,不让老实的人吃亏,不让勤奋的人灰心,不让聪明的人失望,绝不让任何一个学生因为任何原因掉队。

四是爱心。要做到信任、尊重、热爱学生,严格要求、一视同仁。要从内心深处热爱我们的学生,社科院没有好学生坏学生之分,只有各有特点和差异的学生。要认同他们的差异,尊重他们的性格,理解他们的方式。要对他们进行严格的学术规范性训练,要培养他们严谨的做人处事态度,要让他们学会自尊自爱,做一个受社会尊重的人。

五是耐心。要做到苦口婆心、不烦不厌、循循善诱、诲人不倦。要站在人文哲学社会科学对“人的复杂性、可变性、内生性、创新性”的认识高度出发,将自己丰富的人生经历和阅历转化为对待学生的“大海与港湾”,要平易近人、和蔼可亲,要多从自己的方式方法上反思,少从学生的身上寻找原因,要秉持“精诚所至,顽石可开”的精神“埋下身子、撸起袖子踏实干”。

六是匠心。要做到研究心理、把握规律、注重方法、讲究艺术。 要掌握当前90后新一代学生对知识、财富、权力、理想、爱情、命运等方面的独特心理,要从人的“全成长链”的角度来把握教育规律、选择教育方法,既要严肃严厉,又要幽默风趣,既要讲清是非对错,又要照顾“面子”“里子”,要培育出我们独特的、持久的、因材施教的“慧眼匠心”。


三、社科院系统研究生“全育”教育要有“四全”

党的十八大报告中明确提出,要“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这里的全面发展,就是要求德育、智育、体育、美育“四育一体”的均衡发展。

一般讲,智商决定人生下限,情商决定人生上限,良好的教育就是要实现学生智商与情商融合发展。德育,是培养学生正确的人生观、价值观,培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念,培养学生形成正确的思想方法的教育。智育,是授予学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和与学习有关的非智力因素的教育。

体育,是授予学生健康的知识、技能,发展他们的体力,增强他们的体质,培养他们的意志力的教育。美育,是培养学生的审美观,发展他们鉴赏美、创造美的能力,培养他们的高尚情操和文明素质的教育。

我们社科院系统的研究生“全育”教育,关键在于,要做到“四全统一”。

一是全面。育人形式本身就是重要的育人内容。我们要充分联系实际,挖掘利用德智体美方面的各种院内外资源,改变枯燥传统说教方式,倡导体验式学习,参与式学习,以贴近生活、贴近学生、贴近需要为导向,把我们的德育、智育、体育、美育教育都落到实处。这些年来,研究生院举办的红五月、辩论赛、文艺汇演、趣味运动会、书法比赛、朗诵比赛、读书会等形式,都是很好的方式,要继续加强和创新,麻雀虽小,但必须样样俱全,才具有鲜活的生命力。

二是全程。“物有本末,事有终始。知所先后,则近道也。”我们要根据学生成长的崭新特点,根据时代潮流的趋势变化,根据价值观念的复杂多元,不断探索教育工作的有效方法与途径。从时间上,要涵盖入学到离校的全过程;从内容上,要明确热爱祖国、人格独立、精神自由、立场坚定、开拓创新的基本要求;从方式上,要实行从长计议、一以贯之、大处着眼、小处入手、自律他律相结合。从主体上,要抓好抓牢研究生导师这个“关键少数”的全程责任,抓紧抓实各个研究所的主体责任。这些年来,我们这方面的工作做了很多,取得了一些成效,但也还有待于进一步加强和提高。

三是全员。研究生教育不仅仅是研究生学院和各位教师的事情,它是我院人人有责的一项战略性、基础性工作。我院的所有职能部门、教辅部门、研究生学院、各研究所、研究中心,全部都有服务研究生教育的义务和责任。只是大家的角色地位不同,有的是先锋、前军,有的是中军、后军,有的是左军、右军。在这个全员的要求中,还有一支力量,我们决不能忽视,那就是家庭代表不要忽视。不要以为只有义务教育阶段家长才重要。任何时候家庭教育都是最为重要的教育组成。我们要党政同心、院所同心、家校同心、师生同心,共同提升我院的研究生“全育”教育水平。

四是全力。就是尽心尽力,全心全意。世上无难事,只怕认真人。教育是个慢活路,事关人民的重托、民族的复兴和国家的强盛。做教育既要有理想,又要有激情,更要有行动。全力做教育,行者无疆。作为一名合格的教育工作者,全力是我们的一种责任,是我们的一种追求和境界。当我们无数次夜里醒来,会为一个需要帮助的学生担心,会为一个取得成绩的学生开心,那就是我们的心之所至了,我们就算尽心尽力了。

因此,只要我们在岗一天,就要为教育尽职一日。要拿出社科院“育人”的风格、气派和特色来,上要对得起党和国家,下要对得起学生和家庭,仰要无愧于天,俯要不怍于地。

立德树人和全面育人,是我们研究生教育的生命线,二者缺一不可。对此,我们全院上下,要有共识,要有互动,要有合力,要有坚持,要有改革。要以情育情、以德育德,所有部门单位都要从理念、机制上改革创新,自觉、主动承担起促进我院研究生教育改革发展中的新需求、新职责,积极作为、有效作为。

在此,我建议,大家都要做一件事情,那就是“我为研究生教育建言献策。”这么多年,无论你是实践者、经历者,还是旁观者、思考者,我院的研究生教育就在你身边,就在你眼前。同时,我建议,要评选表彰优秀教师和优秀教学成果,特别是要鼓励教学创新。

最后,希望我们院的研究生教育越办越好,预祝这次教育工作大会圆满成功!(四川省社会科学院供稿)


原标题:四川省社会科学院党委书记李后强教授:以“德育”为中心实现“全育”发展

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2017年07月10日 05:49
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