四川大学校长汪劲松：汇聚多学科综合优势 培养复合型创新人才
袁文坤
2024年01月24日 07:00
光明日报党的二十大报告提出，坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，加快实现高水平科技自立自强。高校拥有丰富的人才资源、多样的教学科研平台、浓厚的学术氛围、广泛的对外交流合作，在服务科技自立自强上具有独特的优势，尤其是综合性大学学科专业门类全、交叉融合基础好，是其他创新主体难以比拟的。因此，大学尤其是综合性大学要自觉肩负起责任使命，将自身优势与国家战略需求紧密对接，努力在服务科技自立自强中发挥独特作用。
大学尤其是综合性大学要认真思考和研究培养什么样的创新人才、怎样培养创新人才。创新人才的特质有很多，比如深厚的知识储备、扎实的专业能力、宽广的学术视野、优良的综合素养等，这些都是开展创新的重要基础。在这些基础之上，创新人才还应具备多学科交叉的素质和能力，能够打破自身学科专业壁垒、突破思维局限，将不同学科专业知识和方式方法串联成线、连线成面，形成多种解决问题的方案。今天，科技发展已进入“大科学”时代，多学科交叉融合已经成为科技发展的鲜明特征和重要趋势，单一的研究范式很难产生重大成果，越来越多的科学技术的突破和新的科学理论的产生集中在交叉边缘地带。无论是解决基础研究的原始创新难题，还是攻克“卡脖子”技术难题，都需要多学科通力合作、并肩作战。对于综合性大学而言，既要发挥多学科优势积极开展有组织科研，还要发挥多学科优势在培养创新人才上下功夫，尤其是要通过构建科学完善的融合式教育体系，着力培养学生多学科交叉的意识和潜质，为未来开展创新研究和创新实践奠定基础。
具体而言，综合性大学要汇聚多学科综合优势，通过构建宽口径培养新方案、构筑交叉培养新平台、打造交叉研究新环境、重构通识教育新体系、建设跨学科新课程等，积极探索开展跨学科人才培养实践，努力为学生打开更多的“窗户”、插上创新的“翅膀”，增强后发优势。一是修订完善本科人才培养方案，优化课程知识结构和学分结构，实现专业培养方案、指导性教学计划和个人学业计划有机衔接，努力为开展跨学科融合式教育打好基础、提供支撑。二是聚焦国家和社会急需，打破学科专业壁垒，开设交叉性双学位专业，建设跨学科交叉实验班等，努力打造交叉融合学习共同体。三是整合文理工医多学科力量，建设多学科交叉研究平台，努力让学生在交叉研究的环境和氛围中培养团队合作的精神、意识和方法。四是构建人文与艺术、自然与科技、信息与伦理、生命与健康、责任与视野等通识教育课程群，努力在实现知识传授和能力培养的同时，更加突出价值引领、品格塑造和素养提升。五是组建高水平跨学科课程团队，精心开发跨学科项目制课程，积极创新跨学科课程教学方式方法，切实让不同学科专业的知识实现共融互补，努力在课程学习中培养学生多学科的知识和跨学科交叉的思维，提升解决综合问题、复杂问题的能力。
四川大学历史源头之一锦江书院有一楹联：“何代无材，但使培养多方；凡人宜学，果能琢磨有志。”综合性大学应该进一步发挥多学科优势，积极开展跨学科融合式教育，努力培养具有多学科交叉意识和潜质的创新人才，为实现高水平科技自立自强作出贡献。