人才培养要与经济社会发展动态适配
沈华
2025年12月22日 01:46
柴立元
学习时报2025-12在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，高等教育肩负着为党育人、为国育才的根本使命。在天津大学建校130周年之际，习近平总书记在给全体师生回信中明确指出，要“聚焦国家重大战略需求，深化教学科研改革，加强基础研究和科技攻关，提高人才培养质量，更好服务经济社会发展”。这一重要指示为新时代高等教育发展指明了前进方向、提供了根本遵循。当前，世界百年未有之大变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，我国对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。高校作为人才培养的主阵地和科技创新的策源地，必须深刻把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，构建与经济社会发展相适配的高质量人才培养体系，为推进中国式现代化提供坚实的人才支撑。
聚焦国家和经济社会发展需求，提升人才适配性
习近平总书记指出：“培养人才是教育的基本职能，而能否满足经济社会发展需要是衡量人才培养成效的重要标准。”人才培养与经济社会发展的适配度，直接决定着一个国家能否在激烈竞争中赢得优势、掌握主动。高校应以国家战略目标与经济社会发展需求为导向，强化人才培养供给侧改革，实现人才培养与经济社会发展动态适配。天津大学提出“从未来到未来”的育人理念，其核心是要超前研判未来对人才素养的新要求，精准把握未来对学科专业的新需求，着力提升人才供给能力。
面向未来发展需要，明确人才核心素养。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。高校要牢牢把握育人的根本在于立德，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。要把握未来经济社会发展对人才的新需求，将创新思维、批判性思维、问题解决能力、团队协作能力及终身学习能力，作为人才培养的核心素养，特别是注重提升学生的数字思维能力、数据素养和智能技术应用能力，推动人才培养从“知识传授”向“能力培养”转型。
聚焦国家战略需求，优化学科专业布局。学科专业是人才培养的基础和载体。高校必须将服务国家战略作为学科专业设置调整的出发点，把握新质生产力发展方向，建立需求导向的学科专业动态调整机制，从“被动适应”向“主动服务、引领发展”转变。要瞄准战略性新兴产业和未来产业，超常规布局前瞻性、引领性的未来学科。加大急需领域人才培养力度，重点增设国家战略和区域协调发展急需的前沿学科专业点，探索快速布局路径和特殊支持机制。此外，持续加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，推动传统学科转型升级，着力破除学科专业壁垒，实现学科专业设置与国家和经济社会发展需求的有效联动。
推动科教融汇，深化教学科研改革
习近平总书记强调，“深化教育科研改革，推动科技自主创新和人才自主培养良性互动”。这一重要论述阐明了科技自主创新和人才自主培养两者要有机结合起来，一体统筹推进。高校应深化教育科技人才体制机制一体改革，推动教学科研相互促进、同频共振。
深化教学模式改革，重塑育人生态。以新工科建设为抓手，推动教育理念、教学内容、教学方法和教学管理的系统性跃升。深入实施项目制教学改革，将国家重大科研项目和真实工程问题转化为教学项目，构建“课程项目——学期项目——毕业设计”多层次项目体系，让学生在解决复杂问题中提升实践能力。以“人类智能+人工智能”重塑教学形态，加快建设智慧教室和虚拟仿真实验平台，建设知识创新平台、未来学习中心、人才培养创新工场等新型教学载体，推动教学范式从“以教为主”向“以学为主”的根本性转变，让技术赋能教育，让教育成就人才。
强化科研育人功能，贯通培养链条。建立科研反哺教学的长效机制，推动重大科研平台和前沿研究成果向教学资源转化。通过开设专题课程、编写案例教材等形式，将科技创新成果及时融入教学。建立健全学生参与科研创新的激励机制，推动科研平台向本科生全面开放，支持学生“早进课题、早进实验室、早进团队”，在真实科研环境中培养学生的创新思维和实践能力，实现科研创新与人才培养的深度融合。
深化产教融合，完善协同育人机制
习近平总书记强调：“要完善人才培养与经济社会发展需要适配机制，提高人才自主培养质效。”当前，新技术、新产业、新业态不断涌现，传统专业知识难以满足产业界实用性与多样化的需求，迫切需要建立高校与产业界的双向互动机制，推动教育链、人才链、产业链、创新链“四链”深度融合。
深化校企协同育人。产教融合、校企协同是加快培养创新人才的重要路径。高校要主动“走出去”，畅通产教人才交流通道，鼓励校企共建“双导师”教学团队，完善专业教师定期到企业实践的政策，提升教师工程实践能力。同时，积极“请进来”，探索订单式培养模式、共建联合实验室和实训基地等模式，将前沿技术需求与产业动态融入教学全过程，实现校企协同育人、资源共享、互利共赢。
健全成果转化体系。推动科技成果转化是深化产教融合、服务产业创新的关键环节。坚持以产业需求为导向，探索“一企业一策”“一技术一策”等精准对接机制，开展订单式合作，切实提高创新成果的转化效能。加强技术转移机构和专业人才队伍建设，提高科技成果转化的专业化水平。建强概念验证、中试熟化等关键平台，完善贯穿评估、孵化、产业化全链条的服务体系，打通从实验室到生产线的“最后一公里”。
营造良好创新生态。良好的生态是创新创业人才持续涌现的土壤。充分发挥大学科技园、地方研究院等集聚辐射作用，加强与地方政府、龙头企业的合作，共建协同创新平台，推动创新资源开放共享，将其打造为集人才培养、项目孵化、产业服务于一体的创新共同体。强化创新创业教育，为师生创新创业提供全方位支持，鼓励学生从“创新者”走向“创业者”，形成人才培养、科技创新与产业发展相互促进的良好生态。
深化综合改革，强化育人制度保障
面对新形势新要求，高校必须以系统思维破解制约人才培养的深层次障碍，构建更加科学、高效、开放的制度体系，形成多方协同育人的新格局。
深化教育评价改革。坚决破除“五唯”顽瘴痼疾，建立以创新价值、能力、贡献为导向的评价体系。对教师实行分类评价，突出教学实绩、科研育人贡献，将参与课程重构、指导学生创新创业等纳入核心指标，激励教师潜心育人；对学生强化过程与发展性评价，有效促进创新素质发展，引导学生在服务国家需求中实现人生价值。
优化资源配置方式。加强政策引导与制度保障，推动科研平台、大型仪器设备、数据资源等优质资源向学生全面开放，提升资源育人效益。完善以学生发展为中心的质量标准体系，健全招生、培养、就业全过程的监测反馈机制，将监测评估结果与学科专业动态调整、招生计划分配、资源投入配置紧密挂钩，强化资源供给与战略目标动态适配，为拔尖创新人才培育提供精准高效的资源支撑。
服务经济社会发展是高等教育的时代使命。我们要始终牢记习近平总书记的殷切嘱托，以服务国家重大战略需求为己任，坚定不移落实立德树人根本任务，创新人才培养机制，深化产教融合、科教融汇，不断提升人才自主培养质量，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献。
作者简介：柴立元，天津大学校长、中国工程院院士
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