创新教学模式搭建实践平台全面提升能力

自农业经济管理专业成立以来，本教学点通过创新教学模式、搭建实践平台，形成了自己独特的培养模式，在研究生教学和研究生培养方面取得了很好的效果，通过本专业的学习，研究生的能力得到了全面提升。

一、创新教学模式

研究生培养的关键是有效提高其学习兴趣和学习能力，被动的“填鸭”式教学模式是完全不可取的。因此，农业经济管理专业研究点一直以来都在从三个层次进行不断探索教学模式的创新：

（一）教学任务上，注重要求学生大量阅读文献

在研究生教学中始终坚持“大量的文献阅读是知识积累的基础”的教学理念，非常强调培养学生自我学习的自觉性和积累性。在教学任务上，除了要求学生掌握基本教材的内容外，还要求学生对多本同类参考书进行自学和比较，然后选择最适合自己的，再进行深入学习。同时，还对不同年级学生布置不同经典专业著作阅读书目，要求仔细精读，以掌握农业经济管理的基础理论和基本方法。除此之外，还要求学生在平日养成经常查阅《中国农村经济》、《中国农村观察》、《农村经济文稿》、《农业经济问题》等相关专业报刊杂志的习惯，以把握最新研究动态，扩大专业相关知识信息量。

（二）教学方法上，注重引导参与式的课堂教学

农业经济管理专业大部分课程采用的是参与式教学模式，即每次课堂要讲授的内容，轮流由学生准备并做成课堂PPT，并由学生将准备的内容在课堂上进行介绍，老师针对主要内容进行理论的深化和延伸最新的学术发展动态。这种“学生主讲、老师点评”的教学模式，相比较传统“满堂灌”的模式而言，极大地调动了学生的积极性和主动性。准备课堂PPT的过程是一个系统掌握专业知识点和培养学生逻辑性和条理性的过程。而学生介绍的过程不仅强化了学生对知识的记忆，还锻炼了学生的语言表达能力和应变能力。

（三）教学环节上，注重组织互动式的课堂讨论

本教学点一直认为“研究生的学习应当是一种开放式的学术交流与学习”，在课堂教学实践过程中，注重创造互动学习的良好氛围。主讲人讲完课堂PPT后，都会有很长一段时间的课堂讨论，这种互动交流的学习氛围，不仅使得学生对该课堂内容印象深刻，强化了学生对基本知识的掌握，同时不同学术观点的碰撞，也弥补了学生在知识结构方面的缺陷，丰富了学生的知识面。另外，通过讨论也激发了学生的课堂参与度，提高了学习兴趣。

二、搭建实践平台

在教学过程中，本专业强调以科研促教学、以教学促科研，积极推进研究生教育的转型，实践中注重为学生搭建三个方面的参与式教学平台。

（一）搭建参与式田野调查的平台

由于农业经济管理专业的研究领域非常强调对实际问题的研究和分析，因此，本专业一直坚持“没有实践，就没有发言权”。在研究生培养过程中，注重为学生搭建参与式田野调查平台。大量的田野调查、入户访谈、参与式规划等，使得学生有相当多的接触农村基层的机会，实现了学生在课堂上学到的理论和实践的充分结合，不仅锻炼了学生的调查研究能力，还激发了他们从事农村工作的热情和兴趣，并坚定了他们继续从事农经研究的决心和信心。

（二）搭建参与科研课题研究的平台

创造条件让研究生以不同方式参与农发所的科研课题研究，培养研究生运用理论知识对农村的问题进行分析研究的能力。在课题参与中，尽可能打破研究生与科研人员的界限，让学生在研究生阶段就能成为课题研究的真正参与者。作为课题组成员参与课题研究，这极大地提高了学生对课题研究的兴趣，也激发了学生的科研信心与成就感。通过问卷设计、实地调研、提纲讨论、报告撰写、报告修改、课题评审等全过程参与课题研究的过程，学生的科研能力也得到明显提高。

（三）搭建参与学术研讨的平台

在教学实践环节中，有意识地组织学生参加国内外学术交流研讨会，注重在学术研讨会中为学生提供多种锻炼机会，不仅承担会议的会务工作人员，还让学生担任会议主持人、发言人、点评人等其他重任，通过参与学术会议不仅丰富了学生的知识视野和研究视角，同时通过不同角色的扮演，使学生能够有全面锻炼的机会，有助于学生综合能力的提高。

三、全面提升能力

本专业特别注重通过发挥导师团队的合力来共同培养学生，这不仅使得学生在研究生阶段有机会接触农业经济管理专业的不同研究方向，丰富学生的知识视野和研究视角，同时还对学生发现自己的研究兴趣、明确研究方向有很大的帮助作用。在研究生教学方面，非常注重对学生全面素质的培养和能力的提升。

（一）学习能力

研究生的学习，不仅是书本知识的掌握，更多地应该是学习方法的掌握和学习能力的培养；不仅是课堂的学习能力，更多地应该是学习交流、实践运用的能力。农发所通过大量的文献阅读、参与式的课堂教学、丰富的课堂讨论，形成了良好的学习环境，培养了学生自动自发学习的良好习惯，有效促进了学生学习兴趣的不断增强和学习能力的不断提高。

（二）观察分析能力

社会科学很大程度上是一门实践科学，要求必须对纷繁复杂的社会经济现象有基本的观察和分析能力，以了解事物本质，把握发展规律。对农业经济管理专业的研究生而言，绝不能进行与现实隔绝的经院式教学，而是必须大量深入实际，近距离了解中国农村已经和正在发生的一系列重大变化，通过深透的观察和分析，从中吸取营养、提升能力。正因如此，农发所通过组织研究生全程参与科研课题研究，特别是大量的实地调研、问卷访谈，使得学生有了大量接触农村实践、把平时所学知识运用于实际的机会，不仅培养了学生主动分析问题和思考问题的能力，还提高了学生透过现象观察事物本质的能力。

（三）写作能力

在让学生参与课题研究的过程中，不仅注重锻炼学生分析问题和认识问题的能力，更加注重要培养学生的写作能力。学生从最初承担基础资料收集、整理分析开始，到后期学生基本能够承担一些调研案例报告以及子课题报告的撰写工作。在这个过程中，不断地打磨、修改、课题组讨论等，让学生明白为什么要这样修改，为什么应该这样表达。通过这个过程的培养，也逐渐提高了学生的写作逻辑能力，以及语言表达的准确度。

（四）组织能力

在对研究生的培养中，我们一直强调科研需要的不仅是个人的学术热情和知识的积累，沟通、合作、团队精神也同样十分重要。因此，本专业在培养研究生方面，有意识地让研究生承担一些课题的组织与协调工作，不仅充分锻炼了学生的沟通与协调能力，同时也培养了学生的团队意识。

面向未来，社会对研究生的综合素质要求也越来越高，农发所也将根据社会的需要对专业和课程进行适应性调整，不断吸收先进的教学理念，探索更为科学合理的教学模式，力争培养社会需要，理论与实践相结合的具有丰富相关专业知识和实践能力的创新应用型人才。

  （农业经济管理专业，执笔人：甘庭宇）